20世纪90年代以来，随着internet网络通贯全球，信息社会雏形孕育诞生。网络在改变着我们的生活、改变着教育、改变着现实社会。网络究竟能给"数字校园"带来什么？走进黄石中英文学校，能够看到眼前的一幕：不论是网络教室、视讯中心、还是学生宿舍、教室走廊，随处都可以看到孩子们上网、学习、娱乐，数字校园已经成为孩子们一个重要的虚拟场所。

一、全方位管理数字化

现代信息技术的飞速发展，为学校教育管理工作提供了足够的技术支撑。我校充分利用网络管理功能，构建起了学校数字管理体系--数码校园。对学校德育工作、教科研工作、后勤工作等进行了分块管理，由控制中心"运筹帷幄"，对下设各块分别授予一定权限，既便于各块根据需要灵活处理事务，又便于学校整体调控；既便于各块相对独立，又便于在必要情况下相互协作。
  
数码校园平台它承载学校信息综合管理任务。一般非数字化学校拥有大量的图书、档案、教具等资料。教师查找资料需要占用大量时间，使用数码校园提供的网络数据资料，只要轻轻一点鼠标，所需资料一览无遗，学校日常管理工作，如活动、通知、总结等都能在网上发布，既快捷又方便。网络平台上"网上邻居"是学校教务管理工作的好帮手，教师教学计划、教案、论文、课件等资料，都可以通过网上邻居进行审阅，同时科研室通过网络和教师共同交流教学体会，探讨教育方法。从网上还可以清楚地知道各学科教师使用网络资源情况。

二、营造轻松有趣的学习环境
  
与传统的教学课堂相比，数码校园平台为师生提供丰富的教学资源，构建开放式的课堂环境。打开中国教育网站可以搜索教育信息、了解全国各地教育教学最新动态、国家教育部门的要求、名牌学校特色经验等,需要的时候，可以把这些资料下载，便于个性化教学，进行因材施教。教师一方面可以把自己设计的课件介绍给学生，引导学生学习；另一方面把名校、名师、经典课堂实录介绍给学生，引导学生进入虚拟课堂。学生根据自己的个性爱好,自由地选择学习资源和学习方式，遇到不懂的地方可以查询教学资源库，通过网络BBS或"QQ聊天室"向教师同学求教。再者，网络学习不像传统课堂受严格的时间限制，有条件的家庭可以与校园网连接，便于放学后回家练习网上作业，在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以看其他教师的教学课例。这不仅降低了教师的工作强度，更重要的是培养了学生的学习能力，极大地提高了学习兴趣，学生在网络化环境下对"学习"有了一种全新的感受，不知不觉进入到"我要学"的状态，实现"玩中学"。

[实例一]  本学期转入我校五(1)班的汪洋同学,在学习《梅雨潭》课文,他轻轻一点鼠标搜索到《梅雨潭》后，惊喜的发现竟有1000多个与梅雨潭有关的页面!太神奇啦!运用数码平台的虚拟空间为师生提供信息资源,丰富教学内容,营造轻松有趣的学习环境,是中英文学校的亮点.
  
另外，某一学科兴趣爱好突出的学生，通过网络，将接触到更多的网友（对手），通过"货比三家"，明白"强中更有强中手"的道理，或者实现"强强联手"，在某一学科兴趣爱好方面进行更深层次的探讨，使自己"更上一层楼"。
 
[实例二:英语活动]

打开英语教学网站,英语角网页里面有"脱口说"、"思路点拨"、"异国风情"、"有问必答"等栏目。 "脱口说"使小学生在单词小动员中获得大量的词汇，从而丰富自己的词汇量；"异国风情"生动地描述欧洲国家的风土人情，学生能够了解外国的文化知识背景，拓宽自己的视野；"有问必答"是英语学习者的论坛，学生能发表自己的意见和建议，提出疑难问题，寻求世界各地网友的帮助。而在"同一片天空中"学生欣赏到地道的短文，还能把自己的小文章发送到网上，同网友们交流学习英语的感受。"聊天室"这个栏目有一个好规则--"The language you can used just English""如果不这样的话……后果自负"促使学生们用英语进行交流，提高自己读写水平。

三、教书是一种享受（有教无"累"） 

"数学校园"给学生学习带来无穷乐趣的同时，也使教师从传统教学的 备、教、改、辅、考等常规教学中解放了出来，使教书成为一种享受。                        

1、教师备课无纸化
 
传统的教学媒体如黑板、教科书承载种类能力十分有限，"网络资源库"和"教学备课系统"的推出，让教师不必像以前那样携带繁琐的教具，而是借助现代电教媒体和软件资源，根据自己的意愿及学生情况灵活地选取课件，随机安排授课顺序，教师既可以选取标准课例直接教学，也可以利用自制课件，创造富有个性的教案。同时教师也可以通过维护功能，随时修改自己的备课记录。仅仅通过一根网线就能向学生课堂传输展示图、文、声、像相结合的教学课例。

[实例三]
  
利用数码校园多媒体备课系统，体会一下《太阳》备课的轻松写意。打开备课系统，选择语文第八册第十课《太阳》显示出的界面上有"课件"、"素材"、"范例"、"个人备课"四个选项，单击"课件"十多个小课件文件夹呈现于电脑的桌面上，有学习目标、生字、词语、录像、说明文的方法、太阳和地球、太阳和我们、形近字、比喻句等，用鼠标将 "后羿射日" 录像、全文朗读、动画"太阳和地球"、"风的形成"、"太阳和我们"、说明文的方法等依次拖到课件编辑区，一个有声有色的课件就制好了，把以上编排的课件保存到在备课本里，做到资源共享，在教室里就可以利用它来上课。用多媒体系统备课就这么简单。

2、教学，他山石攻玉
   
计算机快捷、方便为我们提供信息资源共享。当语文教师面对文选、图库、典故等无所适从，顾此失彼，自己教学资源不能满足学生学习需要时，可以通过上网了解课文的时代背景，可以观看相关的课件，可以对文章作者来一个全方位的了解.把更多教学资源介绍给学生,教师不用苦口婆心、口干舌燥讲道理就能使学生很快成为学习的主体，完成教学。

[实例四]

我校董祥林老师指导作文课《2008年申奥成功》同学们利用IE5.0内置引擎输入关键词语"申办奥运"马上搜索到六万多个相关的网站。第一课时让学生尽情上网浏览文章，作为参考,也可以将资料下载到自己的文件夹。第二课时学生动手作文，他们不时会到文件夹找资料，修改文稿，这样在教师指导下完成的作文视野开阔，内容充实。孩子们学会了关心和思考身边的事情，写出了全球各地华人喜迎奥运动人文章，学生既锻炼谋篇布局的能力，也学会了的合理取舍素材的方法。还进行了一次生动的爱国主义教育。这样老师在课堂上通过网络传授知识,不仅丰富了教学资源,还激发学生探究兴趣，游刃有余实现他山石攻玉。

3、虚拟教师辅导学生

数码校园"星星火炬"专栏涵盖团队工作的全部项目，学生资料都可以输入到里面, 根据情况的变化利用信息反馈栏目随时修改。辅导员(虚拟老师)可以利用"家长回音"栏目及时与家长联系，"我要留言"取代难以实现的家访工作，真可谓一劳永逸。
 
根据儿童特点，利用网页技术，构造富有童趣的网上环境。例如：师生通过网上"知心姐姐"的窗口互相谈心，这种非正式面对面交流，对那些内向型的孩子给于了很大帮助，使他们克服心理障碍增强自信心。

网络教育跨越学科界限借助"名师在线"帮助学生解难答疑。当然也可以上网交流你的困惑、你的想法、你的发现，还可以下载一份试卷做做看，多少分？发出去请"名师"改改.

4、全面考查学生
 
传统的试卷考查学生能力的方式，不利于学生个性和创造精神的培养。以技能考核为主，全面培养学生各方面的能力，网络在这方面我们提供了极好的解决手段。在中英文学校的网站上，试题将不再局限文字，学生可以通过欣赏一段音乐去写一篇作文，或通过观察一幅图像了解一个现象。甚至通过一段影片来完成其中教学任务，考试结束后立即计算分数，并快速完成各种复杂的统计工作。

四、网络不利因素
 
就Internet本身而言，我们没有必要去讨论它的利与弊，就如火药的发明一样。但对于Internet的发展将会给社会所带来的负面影响，我们必须有一个清醒的认识和正确的估计，网络世界的信息有好坏之分，网上存在大量诸如色情、暴力及灰色信息它们是网上的"海洛因"，欺骗性的垃圾信息和虚假信息，有的甚至会误导人，通宵与网友聊天，都会给学生心理带来极大危害，甚至荒废学业。对此，要采取必要的措施，教育学生从思想上构筑一道"防火墙"，教会孩子分清网上香花毒草，设法防止涉猎和提早打预防针，以保证Internet的健康的发展。

网络虽然会给我们带来一些负面影响，但是它仍为我们当前所开展的素质教育展示了广阔的前景。